上記で述べたような学級数が少ないことによる学校運営上の課題は、いずれも一般的に想定されるものであり、 実際に個別の課題が生じるかどうかは、地域や児童生徒の実態、 教育課程 …

我が国の地方圏においては、人口減少や少子化が進む中、地域の児童・生徒が減少し、従前からの小中学校の配置体制では一校・一学級当たりの児童・生徒数が少なくなり、望ましい教育 …

学校統合を行うか、学校を残しつつ小規模校の良さを活かした学校作りを行うか、休校した学校の再開を検討するかなど、活力ある学校作りをどのように推進するかは、地域の実情(学校 …

このような問題を抱える自治体が今後急増するだろう。 そこで、少ない資源の中で、どうすれば小学校を維持できるのか、人口減少時代という背景を踏まえながら検討する。

学校小規模化の影響について、学級数の観点に加え、学校全体の 児童生徒数やクラスサイズ等の様々な観点から整理。

〇児童生徒数が少ない地区であり、小学校はいずれも全学年が1学級又は2学級、中学校は全学年が3学級以下である。 〇 特に、三ツ渕小学校は令和14 年度に全学年1学級に、小牧西中学校 …

及び少子化に対応した学校教育の充実策に関する実態調査」では、市区町村域内学校の適正規模に関する認識として、学校の規模に課題があると答えた市区町村が77%に上り、ここからも …

学校規模の適正化の検討は、あくまでも児童生徒の教育条件の改善の観点を中心に据え、学校教育の目的や目標をより良く実現するために行うべきもの。

中央教育審議会が,学級編制の標準の40人からの引き下げを提言した背景には,教育現場における暴力行為,いじめ,不登校,学級崩壊,学力低下などの問題の表出がある。

Apr 16, 2025 · 教員不足はどれくらい深刻なのか。 そもそも教員不足はなぜ起きるのか。 どうすれば教員不足を解決していくことができるのか。 基本的なデータを踏まえた上で、学校行 …